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1月22号回家,1月29号返校,小范在家中只待了短短一周。“本来我春节不打算回家的,但姐姐去年出嫁了,我觉得自己还是应该回家陪父母过年。”小范说。帮父母干家务活、串门走亲戚拜年,小范心里始终记挂着下学期的学习任务。“今年我们要开不少新的专业课程,学习压力肯定会大很多。我还报考了双学位,这些书也得提前看看。新学期我还想把计算机三级、英语六级都过了,也不能打无准备的仗。”小范扳着指头告诉记者。

一、关于抗震救灾款的募集和支出情况。自汶川大地震以来,截止到7月18日中国教育发展基金会募集到帐的救灾捐款15000多万元人民币,向灾区支出5500多万元人民币。15000万元募捐来源渠道有境内捐赠,港澳台捐赠,和国外捐赠。5500多万元支出主要用于陕西、甘肃、四川地震重灾区和延期高考地区高三学生的伙食补助、学生抚恤以及急需物资的购买等。

随着国内确诊感染甲感患者过百,英国政府日前开始向国民派发有关流感防治的手册,呼吁民众在疫病流行期间保持良好的卫生习惯,以避免感染和传播流感病毒。卫生大臣约翰逊承诺,甲感疫情会在英国得到很好的控制和有效的处理。

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于静的教练冯庆波,也笑了,也“总算舒了一口气,”当于静掠下本届大冬会速滑100米金牌,成为赛会“冰上女飞人”后,他开心地告诉记者。

“虽然现在才大三,但我已经能感觉到就业压力了,像我们这样的法学本科生,据说就业形势比较严峻,我想提前来听听老师的建议。”胡李钏是06级法学(1)班的学生,虽然对未来的职业选择还没有具体的设想,但他已经从老师和师兄师姐那里学到了求职中最重要的一点:“无论做什么工作都要摆正自己的位置,最要不得的,是眼高手低。”

  据说茅台酒厂的厂长下榻北方某宾馆时,叫商品部的服务员把柜台里的茅台酒全部拿出来,鉴别之后,掏出笔来一一写上大大的“假”字。  在教辅市场上,“黄冈”二字几乎成为畅销的代名词。在采访全国人大代表、黄冈中学校长陈鼎常之前,记者特意到书店调查了写有“黄冈”字样的教辅,仅一家书店就有17种之多。带着抄有书名、作者姓名和出版社名称的清单,记者专程采访了陈鼎常代表,请陈鼎常代表甄别真伪。  陈鼎常代表浏览一遍之后说:“没有署名‘黄冈中学’,或者没有黄冈中学注册商标的,肯定不是黄冈中学出的教辅书籍。黄冈中学属于黄冈,但是‘黄冈资料’不能说是黄冈中学的教辅资料。那些‘黄冈资料’有的打的是黄冈中学的‘擦边球’,不能轻信。”陈鼎常代表恳切地告诫中学生,读书重要的是要读懂教材,要把主要精力花在精读教材、研读教材上。为了学好教材,增进理解,也可以选一两本教辅资料,作为学习的“拐杖”。但使用时一定要慎重选用。教辅编写人员素质有高有低,教辅质量有优有劣。好的教辅能帮人理解教材,拓展思维,提高学习效率;不好的教辅看后往往使人不得要领,不仅达不到巩固知识、提高能力的目的,反而会使人产生误解,影响学习成绩的提高。  在回答记者如何鉴别教辅质量的问题时,陈鼎常代表说,精品教辅应该有四个特点:一是知识准确,二是思路新颖,三是叙述生动,四是语言精炼。精品教辅不一定有精美的封面,有精美的封面不一定是精品教辅,精美的封面容易吸引人的注意力,但不能作为衡量质量优劣的标准。  陈鼎常代表强调,教师要集中精力搞好教学,同时在指导学生选择教辅用书时要负起自己的责任。教师应该广泛搜集,精心挑选,去粗取精,去伪存真,优中选优,把最合适的教辅推荐给学生。  陈鼎常代表不赞成中学生读书围绕考试转,考什么就读什么,只读跟考试有关的书。事实上,中学生应该广泛涉猎各方面书刊。对于中学生来说,博览群书可以开阔眼界、丰富知识、训练思维、调整心灵,以至形成性格。英国著名哲学家培根说,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格”。许多事例证明,只读与考试有关的书籍未必就考得好。考试成绩好的学生,往往是那些知识面宽、理解深刻、运用灵活的学生。  陈鼎常代表说,茅台酒厂的厂长不可能跑遍天下的宾馆,我也不可能跑遍天下的书店,广大中学生要擦亮眼睛,学会选择优质教辅用书。  《中国教育报》2006年3月16日第5版

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当然,有人可能会说,科学家兼职的过程绝对不仅仅是科学家输出的过程,同时也是帮科学家开阔视野的过程,是给科学家充电和提供新创造力的过程。但人的精力确实是有限的,人的容量也是有限的。世界上有无数种责任,我们不可能让少数几个人去担当。这样对担受的人不公平,对没担受的人,也同样不公平。

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浙江财经学院大学英语改革中探索出来的基于网络的“2+2”教学模式是在“自主学习”、“主导—主体”为主的现代教育理念指导下,依托计算机网络为核心的现代信息技术,按照学生的实际学习水平,进行分层、分级英语教学的一种新型的“以学生为中心”的任务型主体教学模式。在课堂教学内容上,教师提前布置学习任务,学生利用校园“大学英语”网络课程平台进行自主学习。同时,学校积极为学生创建第二课堂,如英语角、英语晚会、英语竞赛等。在学习评价上既有终结性评价也有过程性评价,学生的总评成绩中平时成绩与期末考试成绩各占50。其中自主学习成绩占平时成绩的20%。“2+2”教学模式人机互动相结合的授课形式,使英语教学朝着个性化学习发展,注重课堂教学的同时,也发挥了学生的主观能动性。

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