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  围绕国家农业发展战略需求,结合现阶段农业发展特点,顺应我国建立多元化农业科技推广体系的发展需要,西北农林科技大学充分发挥大学的科教优势,积极探索大学农业科技成果转化的新机制、新模式,推进大学农业科技成果进村入户,提高农民收入,为建设社会主义新农村起到示范和引领作用。  “三农”问题成为全社会关注的问题  改革开放以来,我国农业生产力获得空前的解放和发展,农业和农村经济发展进入到新的阶段,农村内外部环境发生了根本性变化,农民增收困难成为城乡二元结构长期积累的各种深层次矛盾的集中反映。我国人口众多,农业基础薄弱,农村环境脆弱,农民生活尚未达到小康水平,仍然属于发展中国家,“三农”问题始终关系到国家的稳定和长治久安。如何增加农民收入,缩小城乡差距,成为社会关注的热点和难点。党中央、国务院高瞻远瞩,审时度势,党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,2004年和2005年相继颁布了《关于促进农民增收若干政策意见》、《关于进一步提高农业综合生产能力若干政策的意见》,将解决“三农”问题作为全党工作的重中之重。  建立新型农业推广体制迫在眉睫  我国现行的以政府为主体的农业科技推广体制是在计划经济体制背景下产生的,其思维方式、运行机制皆是按计划经济的要求设计和运行的,在计划经济体制向市场经济体制的转轨和传统农业向现代农业的转变过程中,出现了许多新的问题,如科研、推广、生产脱节,科技成果转化率偏低等问题。家庭联产承包责任制后农民分户生产、分散经营成为目前我国农业生产的显著特点。原来建立的科技面对农村社、队的集体组织,转变为科技面对分散的、组织化程度较差的一家一户的广大农民。目前我国农业科技成果转化率仅为30-40,成果转化普及率仅为30左右,远远低于发达国家的70-80水平。如何建立一种新型农业科技推广机制,促进农业科技入户,提高农业综合生产能力成为当前我国农业科技推广体制改革的重大课题。  以大学为依托探索现代农业科技推广模式  西北农林科技大学是全国农科教单位统筹改革的试点单位,教学、科研、推广协调发展,有机互动,产学研紧密结合特色凸现。建校前原有的七个单位,除两所大学外,还有五个科研单位从事农业科学研究和推广工作,其中原陕西省农科院、林科院和西北植物研究所三个单位都有一支稳定的科技推广队伍,具有农业科技推广工作的积累与沉淀,曾为陕西及西北农业和农村经济发展作出了巨大贡献。长期以来,西北农林科技大学立足西北,紧紧围绕农业结构调整、农业产业化经营和现代农业发展,充分利用学校的教育资源优势,在科技成果与农民对接方面进行了积极探索和实践,为建立以大学为依托的农业科技推广模式奠定了基础。  (一)建立了产学研紧密结合的管理机制,强化了社会服务功能  1999年,西北农林科技大学合并组建,被国家赋予了探索、推进产学研紧密结合的历史使命。学校按照产学研紧密结合的思路,积极推进科教体制改革,建立产学研紧密结合的新型管理体制和运行机制,从体制和机制上强化了社会服务功能。一是陕西省政府仍赋予学校履行陕西省农林科学院职责。学校组建了一支800人的科技推广队伍,深入陕西及西北各地广大农村,继续为地方农业和农村经济发展服务。二是设立了科技推广处,专门负责全校科技推广工作,增强农村社会服务功能。三是不断制定、完善相关政策规定,鼓励科教人员从事科技成果转化工作。如对长期在生产一线从事科技示范推广并做出重要成绩的推广人员给予重奖;将推广人员纳入学校人才强校战略的五大计划范畴,实施“推广专家支持计划”;在职称评审中,单列了技术推广系列,增设了推广教授岗位。  (二)积极探索科技入户的有效实现形式,促进大学科技成果进村入户  一是以项目为支撑,聚集人才、资金和技术。近年来,学校根据西部农业发展的战略需求,围绕区域农业关键技术问题进行了创造性研究,引进、组装配套了一批农业先进实用技术,积极策划形成了一批对解决“三农”问题有重要作用的科技推广项目,得到了国家有关部委及地方政府的大力支持。  二是以示范为引导,以点带面,传播、扩散科技成果。农业科技示范是展示农业科技成果的重要窗口,对农民学科技、用科技具有示范和引领作用。根据我国农民“眼见为实”、“百闻不如一见”的传统习惯和特点,近年来,按照强化杨凌科技示范园带动功能,巩固提高省内示范基地建设水平,拓展省外示范基地建设范围的基本思路,学校在区域主导产业中心地带建设了农民看得见、摸得着和最具有说服力的农业科技示范基地45个,形成了以杨凌为中心,立足陕西,面向西北的三级农村科技示范推广网络,指导农民学科技、用科技,为农民增收发挥了重要作用。  三是创建农业专家大院,建立科技入户新通道。农业专家大院是西北农林科技大学在农业科技推广实践中创造出的一种由政府搭台,专家唱戏,企业和农村经济合作组织参与的新型推广模式。专家、教授以大院为平台,通过农业示范、培训、信息咨询和服务,直接将学校的新品种、新技术、新成果输送到农业生产者手中,建立起了科技直接进入农户的新通道。  四是广泛开展校地(校企)合作,拓宽科技成果转化空间。近年来,学校积极主动地与地方政府、涉农企业开展科技合作,解决区域产业发展中的关键技术问题,形成了政府、企业提供项目、资金、场地,学校提供技术、成果的良性互动机制。先后与全国60多个地方政府、企业签订了校地、校企科技合作协议。2005年,学校先后与宝鸡、渭南、商洛、咸阳及青海、甘肃、宁夏、新疆等省内外30多个地方政府、企业开展了科技合作,拓宽了科技成果转化空间。  《中国教育报》2006年3月17日第4版

日前,国际顶尖科学期刊《自然》(Nature)在其生物技术分刊上发表了以华南理工大学在校本科生罗锐邦为并列第一作者、金鑫为署名作者的学术论文《构建人类泛基因组序列图谱》,在学术界、教育界刮起一阵不小的旋风。

日前,山东省教育厅发出《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》,表示有的地方和学校在开展经典诵读活动时由于甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入校园,扭曲了学生的价值观念。对此,山东省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时要有选择性地“取其精华,去其糟粕”。>>>详细

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不管是老师还是学生,只有当他们作为平等的个体进行对话与交流,并以非暴力的方式解决彼此间的人际冲突时,真正的“人的教育”才会出现。否则,只有教化,甚至——驯化,这一切的一切,都是非人的教育。鲁迅在《我们怎样做父亲》一文中说,觉醒的父母,应该“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日,合理的做人”。与我们一样,我们后代中的每个人都有自己独特的生命轨迹,每个人都应为自己的生命负责,当我们放下“为了××好”思维模式,给他们更多的自由和选择权,并以平等的身份和他们相处的时候,则不但解放了他们,同时也解放了我们自己。(宕子)

书中还特意谆谆告诫学生:必须“要像考试一样去完成这些作业”。人们又是一头雾水:其一,所有统考全无,学生何处体验“考试”之感?其二,学生天天置身于考试的心理环境中,何谈学习之乐?书中一直呼吁唤醒孩子的自觉,可任何一位一线教师都会再明白不过:老师有什么样的魔力,能唤醒本来就缺乏自控力的未成年孩子,每天像考试一样地完成平时作业这种“自觉”?可见,上述种种“教育”,恰恰是该书所抨击的“教育实践在孩子面前以赤裸裸的形式进行”的最真实的写照。据此,我们必须指出:

  24日上午9点起,23位由各个高中选拔推荐的学生,开始了自己的“水平测试”。此次是复旦大学首次在重庆开设考场,24日的考试在全国十个城市同时举行。

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见到巧玲是在国庆前几天,当时她正在宁波的一家书店里,巧玲说她很喜欢看书,经常去找书店蹭书看,常常一看就是半天。她最喜欢看诗歌和小说,常常看得忘了吃饭和干活。

调查由黄陂工商分局南门工商所与黄陂前川一小学校联合举办。调查出题100道,以案说法。譬如,学生小明在食杂店买了一瓶过期酸奶,喝了拉肚子,花费200多元。此事责任谁担(注:应由食杂店负责)?小明可拨打的维权电话号码是多少(注:12315)?调查表明,超过一半的同学不能正确回答这些问题。对于QS质量安全认证,ISO国际质量标准认证等知识,同学们认识更少。

考生、家长和媒体代表首先来到整个评卷点的视频监控室参观。在监控室里,一面墙上挂着数十个视频显示器,通过分布在评卷点各处的220个摄像头,实时监控每个评卷点的现场情况。

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她说,看了那里的环境,见到那位老师忘我的教学态度,让她感动的想落泪,所以她也会常常联络在偏远执教的志愿者老师,且经常探访她们,为她们打气。

近3年,快乐大课间在全国广泛推广。每天上午的大课间时间里,各地中学除了做好国家规定的广播体操,有特色的创编体育活动开展得蓬蓬勃勃。辽宁的二人转操、秧歌舞,河南的武术操,重庆的跳竹竿,江苏的“打湘莲”,以及湖北的自制“易拉罐哑铃操”等等,生动活泼,深受学生欢迎。铁岭市推行的是“一校一特色”:民主小学的艺术体操,红旗小学的空竹操,实验小学的足球操,中固中学的排球操……开原市八宝镇中心小学98的学生是满族,学校把满族的花棍操、跳骆驼、珍珠球引入课间操和课间体育活动,丰富了学校体育的文化内涵。

  经过近几年一系列的改革,我国建立了公平、公正以统考为主、单独考试为辅、免试保送为补充的高校招生考试制度。教育部从有助于中学素质教育、高校选拔人才的原则出发,调查研究、反复论证,对高考科目设置推行“3+X”科目设置方案,并且进行自主招生改革,进一步扩大高校的招生自主权。为了进一步搞好创新型人才的教育与培养,笔者在下文中试从高校招生形式多元化的角度进行思考,以促进我国考试制度健康发展。

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本报讯日前,清华大学、中国人民大学和上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学招生部门共同签约,决定在2011年自主招生中进行合作,初试时间安排在2011年2月19日,复试时间各校将尽量错开。

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