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据悉,本学年,共有38间香港中小学参加“ICAN学校”,向学生推行全人教育培训,从而提升学生的心理质素。

看过一篇美国德州大学的报道,他们调查一个学生吸收比例是多少,第一要用课本名字吸收比例只有10,要听的说故事很生动也不过20,但是你用视频教育却可以达到50,甚至还有更多,这种10、20,70、90教学成果不一样,你可以看现在视频教育到处都是,现在小朋友到处接收到视频教育,所以他吸收很快。苏霍姆林斯基说过:“对周围世界的美感能陶冶学生的情操,使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境则有利于学生的学习和发展,有利于学生素质的培养和提高。虽然这种影响是间接的,但是,力量是巨大的。

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金融危机让610万大学毕业生面临“就业寒潮”,与日俱增的就业压力,正改变着一些大学生的择业观念,大学生“村官”、大学生“猪倌”、大学生“保姆”一时成为“倍受青睐”的职业。2009年,期盼社会各界能够同心协力,为大学生拓宽就业之路。

  本报讯(记者张晨谭南周)中华诵2010经典诵读晚会(清明篇)暨庆祝厦门大学建校89周年大型文艺晚会日前在厦门大学举行。教育部副部长李卫红与厦大师生共同欣赏了这场传统经典文化的视听盛宴。

“第二,高考命题一定要降低难度。现在高考题搞得非常难,而且在那种细腻的地方来考察学生。”据杨老师统计,北京高考连续几年单科状元和总分状元都是女生,“这个问题值得我们思考。我做过统计,学生失分,70以上是粗心,而在这方面女孩子比男孩子有优势,我们考试考到这种程度,在1分、2分上,在细心不细心上分出优劣,这限制了学生活泼的创造性思维。”“高考到了非改不可的时候,能不能借制定《规划纲要》这个契机使改革的步子走得快一点,步伐更大一点。”杨建宇呼吁。

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如今为孩子“制造超前”的社会氛围远比10多年前浓烈,从幼儿园阶段便能识千字、懂数理、晓通史的孩子越来越多,一方面是家长“加油”,社会上的培训机构也比比皆是。

还有北大五十一周年校庆时,毛泽东同志的老师徐特立先生应邀发表演讲时说的:北大是一个有伟大历史意义的学校。还有改革开放以来,从北大发出的“小平您好!”“团结起来,振兴中华!”等等响亮的口号,以及从这些历史传统中显现出来的勇于担当、善于创新、敢为人先的精神,正像我们的许智宏校长说过的:北大这片沃土和她的独特魅力,一直令人向往。这些精神和传统正与我们新闻从业者的职业精神以及这次展览的主旨目标相契合。更何况,我们展览的图片中,就有一组是新华社记者发现,并报道的以自己生命保护了自己四位学生的模范教师谭千秋的照片,而他的女儿谭君子就是你们中间的佼佼者。

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新闻故事 小翠上职校  1月14日傍晚,在四川省罗江县德安镇十二村的一座小山前,一位年近6旬的老人在凛冽的寒风中凝望远方,她是在等从职校放假回来的孙女廖小翠。  廖小翠从小父母双亡,家中唯一的经济来源就是靠奶奶种地和一些小的家庭副业。去年7月,廖小翠初中毕业,为了不给本已贫困不堪的家庭再增加负担,她决定外出打工。德阳市职业技术学校的领导得知这一情况后,立即安排专人到廖小翠家中,向她介绍了中职扩招百万的消息和学校办学情况,并根据她的家庭状况,决定减免全部学费,每年给予她500元至1000元的助学金,同时提供勤工俭学岗位。就这样,9月廖小翠高高兴兴地走进了德阳职校,成为电子电工班的一名学生。  廖小翠的故事只是中职扩招后的一个缩影。去年德阳市加大高中阶段学校招生工作的统筹,严格按照普职比1∶1的要求,层层分解落实招生计划,普通高中严格按照计划招生;建立统一有序的招生秩序,允许市内职业学校跨县(市、区)招生;加大招生工作宣传力度,正确引导学生家长选择学校,树立正确的教育观、人才观和择业观。2005年,全市中等职业学校共招生2.2万人,与2004年相比增加了3000人,德阳高中阶段教育招生普职比率先在四川省实现1∶1的目标。(熊伟 容富成 本报记者 李挥)专家观点:扩招助困 利国惠民  中等职业教育扩大招生,意义非同一般。  一是站位高。政府提出“大力发展职业教育”的战略,千方百计较大幅度地增长职教的规模和数量,是站在落实科学发展观、推进经济社会发展、促进就业和再就业、解决“三农”问题、提高劳动力素质、平衡教育结构的高度。两次一百万的规模扩张,绝非局限于职业教育自身发展的需要。  二是措施实。我国劳动力就业市场缺乏技术工人,各行各业急需高技能人才在各地都已是不争的事实。以就业为导向的职业教育和培训是培养中初级“白领”、“灰领”、“蓝领”之最快捷、最有效的途径。职教培养和培训数量的激增,较好地发挥了缓解技能型人才匮乏、补充就业能力不足的功能。  三是思路新。近年来,人们对职业教育和培训的需求出现了明显不对称现象,换句话说就是能进职校的不愿意上,想上职校的又没有条件念。一方面是部分地区“招生难”、“进口冷”,这主要是指初中毕业生这个学龄段人群,原因很复杂;另一方面相当多的人群求“职校”若渴,比如下岗工、在岗工、农村富余劳动力、农民及其子女,他们或没钱或受某些政策约束,无法到职业学校上学。可喜的是,与扩招政策相配套的还有广纳生源、灵活入学、半工半读、贫困学生资助制度等,这些着实给需要接受职业教育的最普通的百姓、弱势群体带来很大的实惠。  四是责任大。扩招硬指标的实现必然给职业教育自身带来机遇和压力。既为职业教育扬威造势,又对如何处理好规模与结构、质量、效益的有机平衡提出挑战,毕竟质量是生命线。未来职教的扩张之路还须一步一个脚印,走实走好。(北京教科院职成教育研究所所长、研究员邢晖)相关链接  □2003年,教育部、财政部、劳动和社会保障部三部委联合发出《关于开展东部对西部、城市对农村中等职业学校联合招生合作办学的意见》,要求各地积极开展东部对西部、城市对农村中职学校联合招生合作办学工作,采取不同形式,实现招生学校、招生对象和用工单位之间的最佳结合,引导农村新增劳动力跨地区有序流动,并使之制度化。  □2004年,教育部发出《关于做好2004年中等职业学校招生工作的通知》并指出,要重点围绕“技能型紧缺人才培养计划”和“农村劳动力转移培训计划”的实施,进一步扩大招生规模,努力使中职学校与普通高中招生规模大体相当。  □2005年,教育部发出《关于加快发展中等职业教育的意见》并指出,今后一个时期,要采取强有力的措施,加快中等职业教育发展,力争2005年中等职业学校招生人数在2004年的基础上增加100万,达到650万。2005年已完成扩招100万任务,教育部提出2006年再扩招100万。  □2003年,全国中等职业学校共招生515.75万人,比2002年增长8.9;2004年,全国中等职业学校招生566万人;2005年,全国中等职业学校基本完成扩招100万的任务。  《中国教育报》2006年3月5日第2版

  一位在清华听了葛兆光教授6年课的历史系博士生对葛老师讲课“拿猫当虎斗”的认真劲很有感触。他说,葛老师有的课已讲得很熟了,而且常常面对非本专业的学生,但他的准备仍是最专业的,讲义“改得花花绿绿,还要贴上一些签条”。而他“对学生的要求,绝对是传统的严师,学生的成绩极少能过90分,规定期限不交作业无特殊原因就要吃鸭蛋。”

【任维鼎】:说真的,我是1989年中师毕业的,当时出来之后就被分配到我所在的一个乡村小学。当时正是改革开放,那种商品经济的浪潮,正波及到我们那一个山区,不少人在做生意,我也见到了很多做生意的人。看到有人大把大把地把这个钞票赚到了自己的兜里,我也很羡慕他们,因为我们当时的工资只有102.5元一个月,当别人一天能够挣下我们几个月乃至一年的钱的时候,我也是眼红的。曾经也想过不教书,但在教书的过程当中,又接触了不同的山里人,我也看到有些做生意的人来到山里,尔虞我诈,骗我们的老百姓,老百姓辛辛苦苦地把自己的农副产品拿来卖,然后他们就给别人短斤少两。所以即使他们挣了钱,但也说明了他们的品质不好。再加之,跟孩子们接触的时间长了,孩子们的那一种真诚也就感动了我,所以慢慢地也就把不想教书的念头打消了。久而久之,在学校中通过与学生的接触,就慢慢喜欢上了这个职业。

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南华大学团委和学生会本学期开学以来,围绕传统节日开展了一系列活动:传统节日知识抢答赛、中秋赏月诗会、重阳节慰问敬老院老人、写春联比赛、包饺子比赛,等等。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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